知识迁移的6种最有效方法

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学会知识迁移，事半功倍。

寻找普适性就是从一个领域提取出普遍适用精华特征，可以是方法论或某个特质等，再套用在另外一个领域。

思考：每天看见很多树，树是枝繁叶茂，看似错乱，却井井有序。一条主干分出多个分支，再逐渐细分下去，它和倒金字塔形状比较类似。

思考：我们学习那么多，为了保证多而不乱有体系，可以用树形结构来搭建框架。

002寻找隐藏元素

在画画领域，画水向下流，其实是刻画重力，画摆动的树叶其实是刻画风。

思考：想了解一个人未必需要见面，可以通过他的著作，或者他做过的一些事情来判断。如果他经常写文章略带伤感，那很可能他略有一些悲伤。

什么是可操作的序列？如说明书，操作手册，描述步骤或细节，无需解释，读者一看就懂。

思考：做社群运营等工作，经常要和人沟通，带新人，会有大量重复性沟通。

思路借鉴，运营在用SOP文档、销项表、清单等后，效率翻倍。

看书或听课后，在与人分享的时候，你说的话很多人听不懂，就是因为太专业了。所以我们要去专业化，要通俗易懂的。

思考：每次分享要带着下面两个自查问题来审视自己：

自查问题1：我的话传达信息准确吗？

自查问题2：我说得话容易理解吗？

我们都知道带着问题去读书会更高效。如果没有问题可以带这个问题：“如何把事情做的更完美？”再去书里看，去行业里看。

思考：樊登是如何把讲书做到更完美的呢？大量重复成为习惯，所以我们要养成大量重复的好习惯。

逛街旅游等多个场景，相当于走进图书馆。

想想我可以带走什么呢？哪些是可以学习的？

思考：旅游到某城市时，都会有当地风俗习惯，这些都是从古代传承下来的，肯定有一定道理和故事，可以用有结构化的日记记录下来。

总结一下，学会知识迁移的这6种最有效方法，掌握知识迁移能力，才能让我们融会贯通，成长加倍。

　1.提高原有知识掌握程度

既然知识迁移是指一种学习对另一种学习的影响，那么，对原有知识的掌握程度将直接影响新知识的学习。对原有知识的掌握程度越浅，就越不利于进行知识迁移；对原有知识的掌握程度越深，就越有利于进行知识迁移。试想，如果一个学习者对原有知识理解错误，我们很难想象他能在新旧知识之间建立起正确的联系。因此，必须加强基础知识学习，构建一个清晰的知识框架结构，提高对原有知识的掌握程度。有的学生在学习中能举一反三，触类旁通，这与掌握扎实的基础知识是分不开的。迁移是知识点之间的灵活转换和应用，能不能有效实现知识迁移的一个重要因素是有没有形成知识的框架结构，是否具备知识转换的场所和条件。现代认知心理学家都非常注重知识框架结构，主张知识结构是实现新旧知识相互作用的有机场所，通过知识结构的构建，在新旧知识之间建立起新的具体的联系，使新知识纳入原有知识框架结构中，实现知识的迁移。

2.搭设桥梁，促进知识迁移

原有知识掌握了，知识框架结构牢固了，下一步，就是教师的点拨了。教师点拨得越巧，就越有利于实现知识的迁移。这就需要教师认真钻研教材，抓住教材特点了。例如，高中政治第一课讲的是商品经济的基本知识，第二课讲的是社会主义市场经济的基本知识，之后六课则按照生产、分配、交换、消费、对外经济关系的顺序编排。其中，第一课和第二课是其他各课的基础，学好第一课和第二课有助于学好其他各课，在把握了这一教材特点之后，教师在讲解时，应抓住重点，促进迁移。

在学习新知识之前，教师应通过启发式教学，巧设疑问，引导学生掌握新旧知识的联系或不同。教师还应尽可能多地给学生提供练习认识事物之间同一性或相似性的机会，找出潜藏于知识内部之间的共同因素，提高学生的辨别能力，并使学生逐渐形成寻找事物之间同一性或相似性的习惯。对事物进行系统的比较，可以帮助学生全面深入地认识事物，提高对新旧知识的辨别度，促进正迁移的发生。在高中政治教学中，需要比较的知识点比较多，例如：有限责任公司和股份有限公司，市场经济的一般特征和社会主义市场经济的基本特征，广义的国家职能和我国的国家职能，等等。此外，教师还应注意文史地、数理化知识与政治知识之间的迁移，提高学生的综合分析能力。

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